La música en el clasicismo

Nombre: Emilia Aroca Salazar.

Tema: La música en el clasicismo.

Curso: 10mo A Georgia Tech.

Fecha: 09/09/17

La música en el clasicismo:

¿Qué es el clasicismo?

El clasicismo es el estilo de la música culta europea desarrollado aproximadamente entre 1750 y 1820. 

¿Qué influencio al clasicismo?

Dos tendencias filosóficas, coetáneas y opuestas, marcaron los movimientos culturales y artísticos, y tuvieron influencia en la música: la razón, encarnada por Kant (Immanuel Kant fue un filósofo prusiano de la Ilustración), y la emoción, que anticipa al romanticismo.

Objetivo del clasicismo:

Durante el clasicismo, el objetivo era alcanzar la universalidad del lenguaje musical, tal como ya señaló el teórico Johann Joachim Quantz en 1752: ‘Una música que es aceptada y reconocida como buena no sólo por un país, sino por muchos pueblos debe, dado que se basa tanto en la razón como en el sentimiento del sonido, ir más allá de toda discusión y ser considerada la mejor’.

 

Características del clasicismo:

·         La música del clasicismo evoluciona hacia un extremo equilibrio entre armonía y melodía.

·         Uso de la texturade melodía acompañada, consistente en el predominio de la voz más aguda, que centra el interés en su melodía, mientras el resto de instrumentos la acompañan. El acompañamiento es ya escrito explícitamente (desuso del bajo continuo).

·         Melodías de un mayor carácter cantábile (Cantábile es un término musical que en italiano significa literalmente 'cantable' o 'como una canción'.) y simétricas.

·          Armonias muy claras y funcionales, basadas en los acordes de tónica, dominante y subdominante, que estructuran las frases y la forma musical con cadencias muy claras. El ritmo armónico (velocidad a la que cambian los acordes) suele ser más lento que en el Barroco: es típico el acompañamiento arpegiado llamado bajo de Alberti en el piano, o el trémolo en el acompañamiento orquestal.

·         Se escribe mucha más música en modo mayor (más alegre) que en modo menor.

·         Compás muy claro y regido también por la armonía.

Instrumentos del clasicismo:

·         Fagot

·         Clarinete

·         Trompeta

·         Flauta traversa

·         Trombón

·         Trompa

·         Timbal

·         Celesta

·         Clave
Piano

·         Guitarra

·         Viola

·         Violín

Formas instrumentales del clasicismo:

Sonata:

Por sonata se entiende, según el modelo clásico, tanto una pieza musical completa, como un procedimiento compositivo que utiliza dos temas generalmente contrastantes. Este procedimiento compositivo es conocido como forma sonata .

Sinfonía:

Una sinfonía es una composición musical para orquesta, dividida en cuatro movimientos, cada uno con un tiempo y estructuras diferentes.

Concierto para instrumento solista y orquesta:

Es una forma basada en la alternancia entre un instrumento solista y una orquesta.

La suite:

Está formada por una sucesión de danzas. Esta puede ser para un instrumento solista, para un grupo reducido o para orquesta

El cuarteto de cuerda:

El cuarteto de cuerda es un grupo musical conformado por cuatro instrumentos de cuerda, generalmente dos violines, una viola y un violonchelo.

Compositores del clasicismo:

Austria:

·         Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)

·         Franz Joseph Haydn (1732-1809)

·         Johann Georg Albrechtsberger (1736-1809)

·         Carl Ditters von Dittersdorf (1739-1799)

·         Georg Druschetzky (1745-1819)

·         Joseph Leopold Eybler (1765-1846)

·         Michael Haydn (1737-1806)

·         Georg Monn (1717-1750)

·         Maria Anna Mozart (1751-1829)

·         Ignace Joseph Pleyel (1757-1831)

·         Franz Xaver Süssmayr (1766-1803)

·         Leopold Mozart (1719-1787)

Alemania:

·         Carl Philipp Emmanuel Bach (1714-1788)

·         Johann Christian Bach (1735-1782)

·         Ludwig van Beethoven (1770-1827) (primer y segundo periodo)

·         Christoph Gluck (1714-1787)

·         Carl Stamitz (1745-1801)

·         Franz Danzi (1763-1826)

·         Karl Friedrich Abel (1723-1787)

·         Johann Christoph Friedrich Bach (1732-1795)

·         Johann Elias Bach (1705-1755)

·         Johann Ernst Bach (1722-1777)

·         Johann Michael Bach (1745-1820)

·         Wilhelm Friedemann Bach (1710-1784)

·         Wilhelm Friedrich Ernst Bach (1759-1845)

·         Federico II el Grande (1712-1786)

·         Georg Friedrich Fuchs (1752-1821)

·         Johann Ludwig Krebs (1713-1780)

·         Friedrich Kuhlau (1786-1832)

·         Ludwig August Lebrun (1752-1790)

·         Christian Gottlob Neefe (1748-1798)

·         Ferdinand Ries (1784-1838)

·         Johann Heinrich Rolle (1716-1785)

·         Johann Peter Salomon (1745-1815)

·         Johann Schobert (1720-1767)

Italia:

·         Luigi Boccherini (1743-1805)

·         Domenico Dragonetti (1763-1846)

·         Andrea Luchesi (1741-1801)

·         Luigi Cherubini (1760-1842)

·         Antonio Salieri (1750-1825)

·         Muzio Clementi (1752-1832)

·         Ferdinando Carulli (1770-1841)

·         Niccoló Paganini (1782-1840)

·         Domenico Cimarosa (1749-1801)

España:

·         Gaetano Brunetti (1744-1798)

·         Carles Baguer (1768-1808)

·         Ramón Carniceri Batlle (1789-1855)

·         Juan Crisóstomo de Arriaga (1806-1826)

·         Vicente Martín y Soler (1754-1806)

Eslovaquia:

·         Johann Kaspar Mertz (1806-1856)

 

Moravia:

·         Franz Xaver Richter (1709-1789)

Perú:

·         José Bernardo Alcedo (1788-1878)

Venezuela:

·         José Ángel Lamas (1775-1814)

·         Juan José Landaeta (1780-1814)

Bibliografía

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clasicismo, C. d. (s.f.). Compositores del clasicismo. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Compositores_del_Clasicismo

clasicismo, L. m. (21 de 02 de 11). La musica en el clasicismo. Obtenido de https://allendemusica.wordpress.com/2011/02/21/la-musica-en-el-clasicismo/

Definicion clasicismo . (s.f.). Obtenido de https://definicion.de/clasicismo/

edukativos. (26 de 04 de 16). Música en el clasicismo. Obtenido de http://www.edukativos.com/apuntes/archives/8176

Immanuel Kant. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Kant

Merced, M. e. (23 de 02 de 15). Formas instrumentales del calsicismo. Obtenido de https://prezi.com/ouuoedcxscen/formas-instrumentales-del-clasicismo/

Musica del clasicismo. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_del_Clasicismo

Sonata. (s.f.). Sonata. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Sonata

Urrea, S. (16 de 04 de 15 ). Instrumentos del clasicismo. Obtenido de https://prezi.com/pu2bamesqc_n/instrumentos-del-clasicismo/

Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=NOIf1fLb5aE

https://www.youtube.com/watch?v=ZLYFAHhJ7fI

Reflexión del 1er Quimestre Emilia Aroca Salazar

Unidad Educativa Particular “Politécnico”

4to Año-10mo Grado “A”

Nombre: Emilia Aroca Salazar.

                                                                                                                                 29/08/17

Primer quimestre:

básica, adquirimos una gran cantidad de conocimientos en la tecnología, desarrollamos  los perfiles del bachillerato internacional y logramos indagar en otras aéreas del aprendizaje. Esto fue posible gracias a un proyecto colaborativo de la materia diseño y mecánica el cual consistía en construir la maqueta de una casa domótica. Nos enfocamos en la domotización de una casa. Este proceso consto de una serie de etapas; la primera consistió en la realización del diseño de la casa el cual hicimos en equipo. La segunda en la construcción de la casa y del aprendizaje a manipular circuitos y como conectarlos. Y la tercera y última etapa, a domotizar la casa antes construida. En estos párrafos voy a reflexionar sobre los atributos que adquirimos a través de este quimestre y como este se relaciona con los conceptos clave y el concepto global del planificador PAI.Durante los tres parciales del primer quimestre en decimo de

Contexto global:

El contexto global es “Innovación Científica y Técnica: El modo en que los seres humanos adaptamos los entornos a nuestras necesidades”. La profesora eligió este contexto ya que nosotros los estudiantes construimos la casa domótica según las necesidades del cliente elegido, manipulamos la maqueta  de acuerdo a lo que requería. Un ejemplo de esto fue el sensor de temperatura el cual incluimos en el circuito de la casa, este apagaba las luces de la maqueta cuando era de día y los prendía de noche para que el comprador de la casa constara de luz solo cuando la necesitara.

Conceptos claves:

Los conceptos clave de esta unidad fueron “Desarrollo” y “Sustentabilidad”. El primer concepto fue integrado a los conceptos clave de este Quimestre ya que muy pocos de nosotros sabíamos conectar circuitos, sin embargo, en las clases de diseño desarrollamos esta habilidad la cual mejoramos con el tiempo. El concepto “Sustentabilidad” fue aplicado cuando hicimos que nuestra casa también fuera amigable con el ambiente al no gastar energía ya que las luces de la maqueta se apagaban cuando era necesario.
Habilidades:
En este quimestre adquirimos muchas habilidades por ejemplo: 

·         Aprendimos a encender un led,

·         Aprendimos a encender una serie de led,

·         Aprendimos a encender  un led con un potenciómetro

·         Aprendimos a encender un led con unas fotorresistencias,

·         Aprendimos a encender un led con un pulsador,

·         Aprendimos a encender un servomotor con un arduino 

·         Aprendimos a utilizar un arduino para prender un led y para apagar un led segun un tiempo predeterminado.

Atributos del perfil:

Fuimos:

·         Indagadores: Al investigar nuevas y diferentes formas de hacer una casa domótica.

·         Informados e instruidos: Al ver videos y leer artículos para guiarnos en el proceso de construcción de la maqueta.

·         De mentalidad abierta: Al aceptar las variadas ideas de nuestros compañeros.

·         Buenos comunicadores: Al exponer nuestras sugerencias sobre el modelo de la casa a los demás.

·         Íntegros: Al ayudar a los estudiantes que no entendían y al respetar a cada uno de nuestros compañeros que formaban nuestro grupo.

·         Reflexivos: Al preguntarnos cómo podríamos mejorar la maqueta.